Un Viaje por el mundo de los insectos y otros invertebrados: libro de actividades para el desarrollo de la motricidad fina

196 páginasEl presente trabajo tiene como finalidad desarrollar una propuesta didáctica a través de la elaboración de un libro llamado UN VIAJE POR EL MUNDO DE LOS INSECTOS Y OTROS INVERTEBRADOS: Libro de actividades para el desarrollo de la motricidad fina como material didáctico para niños y niñas de cinco años. Las diferentes actividades para el desarrollo de la motricidad fina se plantearon de acuerdo con el nivel de desarrollo de esta edad y al mismo tiempo buscaron promover el uso de materiales reciclables que sensibilicen a los niños en el ámbito ecológico. El proyecto se enfocó de tal forma que los padres de familia y los docentes pudieran tener una participación de manera activa en el proceso de aprendizaje del infante. Además, este acompañamiento facilita a los niños un mejor aprendizaje y proceso de comprensión, sobre la temática de estos animales. El material está estructurado en tres fases: 1. “conoce a tus pequeños amigos” (sensibilización), como primer acercamiento, el cual contiene fábulas, preguntas, salida de campo a un bosque o jardín y notas de campo. 2. “manos a la obra” (elaboración), se elaborarán los insectos e invertebrados por medio de diferentes técnicas de expresión artísticas .3. “¿qué aprendiste?” (aprendizaje), se socializa por medio de una exposición de arte todo lo aprendido entorno a diez insectos y otros invertebrados

Propuesta pedagógica de artes plásticas y expresión corporal para fortalecer el desarrollo creativo en la población infantil de 3 a 5 años en el gimnasio infantil Las Villas proyecto A.P.E.C.

Esta propuesta investigativa inicia estudiando una serie de autores como Elena Ronderos y Lilian Montesino quienes abordan la creatividad en el aula, Amaranta Osorio, Eines, Vygotsky y Mantovani autores fundamentales para abordar el área de expresión corporal y las artes plásticas fueron estudiadas con Lowenfeld y Kobler. De esta manera se desarrolló así las tres categorías de la presente investigación: Creatividad, expresión corporal y artes plásticas. Posteriormente bajo la pregunta investigación ¿De qué manera una propuesta pedagógica de artes plásticas y expresión corporal fortalece el desarrollo creativo en la población infantil? Se inició una serie de visitas para generar respuesta a este interrogante a través de talleres aplicados a la población para posteriormente generar una propuesta pedagógica. Seguido de la intervención se procedió a hacer el respectivo análisis de la información recolectada, en este caso, los resultados de las encuestas a padres de familia y docente encargado del área de artes; las listas de chequeo por cada taller en el que se tabulo la información por medio de barras y una matriz de análisis. Por medio de lo anterior dio la procedencia a concluir la presente investigación y dar una prospectiva para una futura investigación

Uso de estrategias didácticas mediante la técnica grafoplástica para potenciar el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto año de educación básica en la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra

Proponer un modelo de guía pedagógica fundamentada en técnicas grafoplásticas, a través de estrategias didácticas que orienten y potencien el aprendizaje y el rendimiento escolar de los estudiantes de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra.El bajo rendimiento escolar ha constituido una problemática mundial que puede estar asociada a causas intrínsecas de los niños o a factores atribuibles al ejercicio docente. Se han explorado diversas estrategias pedagógicas que tengan el potencial de solucionar esta problemática. En este contexto, el objetivo de la presente investigación se centró en proponer una serie de estrategias didácticas a través de la técnica grafoplástica para potenciar el rendimiento académico de los estudiantes de quinto año de educación básica de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra. De los resultados obtenidos, se identificó que la estructura y orden en los trabajos entregados (75%) constituye uno de los problemas más destacados en los estudiantes, mas no se determinó problemas a nivel de promedio general del curso, cumplimiento de tareas y acatamiento de órdenes. Sin embargo, se identificó la necesidad de que los docentes conozcan la importancia de implementar actividades grafoplásticas para potenciar diversas competencias de sus estudiantes, viéndolo reflejado en un rendimiento académico óptimo. Para apoyar este fin, se propuso una guía pedagógica con actividades basadas en técnicas grafoplásticas para el nivel de educación básica media para lograr la internalización óptima de los conocimientos adquiridos en las clases, así como apoyar un adecuado desarrollo emocional.Licenciatur

El entorno, una herramienta did?ctica para desarrollar el pensamiento y la competencia cient?fica en los ni?os y ni?as de 5 a 7 a?os

214 p. Recurso Electr?nicoEl presente trabajo investigativo se llev? a cabo en una instituci?n educativa del municipio de Pereira, en donde se observaron e intervinieron ni?os y ni?as de 5 a 7 a?os desde el desarrollo del pensamiento cient?fico, partiendo de una caracterizaci?n de los estudiantes, evidenciando que los estudiantes no se planteaban, ni les planteaban propuestas para que ellos construyeran sus propios conceptos partiendo de la experiencia; falencia que se ten?a en los procesos de construcci?n de pensamiento por parte de los ni?os, que buscan el conocimiento de su entorno a trav?s del m?todo experimental. La meta del proyecto es favorecer a los educandos en su proceso de formaci?n, partiendo de los conocimientos previos e involucrarlos en la construcci?n del pensamiento cient?fico, en donde se pretende potencializar las habilidades y competencias que les brinde la capacidad de saber, saber hacer y poder hacer en su entorno y este se d? a trav?s de la investigaci?n acci?n-participaci?n, por medio del cual se dio origen a un Proyecto Pedag?gico de Aula, cuyo eje articulador de todo el proceso de formaci?n cient?fica fue el mariposario escolar, generando un espacio de aprendizaje significativo en el que los ni?os est?n en la posibilidad de hacer ciencia mediante la manipulaci?n, experimentaci?n, hip?tesis y conclusiones que obtiene de ser actor protagonista de su propio proceso. Uno de los prop?sitos del trabajo es organizar un ambiente de aprendizaje que fuera significativo para los educandos basado en la observaci?n, formulaci?n de hip?tesis, experimentaci?n y la conclusi?n, es decir el pensamiento cient?fico permitiendo a su vez buscar la manipulaci?n de elementos del entorno, vivencias y aplicaci?n de saberes previos, para poder as? generar una comunicaci?n asertiva donde las conclusiones se dieran a partir de los procesos desarrollados. Palabras Clave: entorno, pensamiento cient?fico, m?todo cient?fico, creatividad, experimentaci?n, conocimiento com?n, conocimiento cient?fico.Pedagogical project in a classroom took place in an institution educational of the municipality of Pereira, where is observed e intervened children and girls from 5 to 7 years from the development about scientific thought, starting of a characterization of them students where is showed the flaw that is had in them processes of construction of thought from the children in the knowledge about their environment through the medium experimental i.e. not raised proposals so that they build their own concepts based on their experience. The project?s goal is to assist learners in their learning process on the basis of previous knowledge and engage them in the construction of scientific thinking where is intended to enhance the skills and competencies that to deliver the ability to know, do, and can do in their environment and this is given through the action - participation research whereby gave rise to the school butterfly as the articulator axis of the entire training process scientific, generating a space of learning significant in which them children are in the possibility of make science through the manipulation, experimentation, hypothesis and conclusions that obtains of be actor protagonist of its own process. Also it had got organize an environment significant of learning, based us in observation, formulation, hypothesis, experimentation and finally the conclusion, to its time it manipulation of elements of this environment, experiences and knowledge previous, reaching thus to generate a communication assertive where each an of them parts presents their questions and their conclusions starting from them processes developed. KeyWords: environment, scientific, thinking, scientific method, creativity, experimentation, common knowledge, scientific knowledge

La danza como herramienta didáctica para reforzar el desarrollo motriz en niños y niñas de grado transición del colegio Cofrem en Puerto López, Meta

Consolidar una herramienta didáctica utilizando como fundamento la danza en aras de aportar al desarrollo de la motricidad gruesa en estudiantes del grado transición del Colegio COFREM en Puerto López MetaEste trabajo se basa en como desde la danza se puede favorecer el desarrollo motriz por medio de herramientas didácticas empleadas en el aula de clase, con estudiantes de grado transición colegio Cofrem en el municipio de Puerto López (Meta). Por tanto, este proyecto de investigación surge desde la realización de nuestras prácticas pedagógicas en esta institución educativa en donde pudimos observar que algunos estudiantes no tenían un buen desarrollo motriz a la hora de realizar ejercicios físicos básicos como; correr, saltar y trepar dada esta necesidad quisimos emprender este viaje para ayudar a estos chiquitines que tanto lo necesitan. Es por ello que surge la necesidad de implementar una serie de herramientas didácticas basadas en la danza folclórica, en donde se pretende perfeccionar las funciones motrices de niños y niñas la cual les permitirá explorar nuevas tendencias rítmicas, logrando en cada uno de ellos un buen desarrollo físico, mental y espiritual que se puede conseguir con la estimulación contante de la danza en las aulas de clase.This work is based on how dance can promote motor development through didactic tools used in the classroom, with transition grade COFREM students in the municipality of Puerto López (Meta). This research project arises from the realization of our pedagogical practices in this educational institution where we observed that some students did not have a good motor development when performing basic physical exercises such as; run, jump and climb given this need we wanted to take this trip to help these kids who need it so much. That is why the need arises to implement a series of didactic tools based on folk dance, where the aim is to improve the motor functions of children which will allow them to explore new rhythmic tendencies, achieving in each of them a good development physical, mental and spiritual that can be achieved with the constant stimulation of dance in classrooms

La danza como herramienta didáctica para reforzar el desarrollo motriz en niños y niñas de grado transición del colegio Cofrem en Puerto López, Meta

Consolidar una herramienta didáctica utilizando como fundamento la danza en aras de aportar al desarrollo de la motricidad gruesa en estudiantes del grado transición del Colegio COFREM en Puerto López MetaEste trabajo se basa en como desde la danza se puede favorecer el desarrollo motriz por medio de herramientas didácticas empleadas en el aula de clase, con estudiantes de grado transición colegio Cofrem en el municipio de Puerto López (Meta). Por tanto, este proyecto de investigación surge desde la realización de nuestras prácticas pedagógicas en esta institución educativa en donde pudimos observar que algunos estudiantes no tenían un buen desarrollo motriz a la hora de realizar ejercicios físicos básicos como; correr, saltar y trepar dada esta necesidad quisimos emprender este viaje para ayudar a estos chiquitines que tanto lo necesitan. Es por ello que surge la necesidad de implementar una serie de herramientas didácticas basadas en la danza folclórica, en donde se pretende perfeccionar las funciones motrices de niños y niñas la cual les permitirá explorar nuevas tendencias rítmicas, logrando en cada uno de ellos un buen desarrollo físico, mental y espiritual que se puede conseguir con la estimulación contante de la danza en las aulas de clase.This work is based on how dance can promote motor development through didactic tools used in the classroom, with transition grade COFREM students in the municipality of Puerto López (Meta). This research project arises from the realization of our pedagogical practices in this educational institution where we observed that some students did not have a good motor development when performing basic physical exercises such as; run, jump and climb given this need we wanted to take this trip to help these kids who need it so much. That is why the need arises to implement a series of didactic tools based on folk dance, where the aim is to improve the motor functions of children which will allow them to explore new rhythmic tendencies, achieving in each of them a good development physical, mental and spiritual that can be achieved with the constant stimulation of dance in classrooms

La producción textual, una mirada desde el origami en el grado 4-C sede Antonio Nariño de la Institución Educativa Camilo Torres Restrepo en Aguazul - Casanare

La investigación se realiza mediante el método de los pretextos. El origami, que se utilizó como detonante para la construcción de textos orales y escritos, facilitó la integración de las diferentes áreas del conocimiento integrando los presaberes de cada niño. La investigación, el uso del origami en el aula de clase conlleva a un aprendizaje significativo. Además de la producción textual, como objetivo principal, se potencian habilidades como la observación, la atención, la escucha, la motricidad fina, entre otras. El proceso de investigación se evalúa de forma cualitativa, mediante rejillas diseñadas específicamente para tal fin y basados en los lineamientos curriculares del MEN, para el área de español de grado 4° de primaria, el plan de estudios y la ruta pedagógica institucional. Hasta ahora el origami ha sido utilizado como ayuda educativa en el área de matemáticas, más específicamente de la geometría. En este caso se utilizó como un pretexto para la construcción de textos. La cartilla, ”ORIGAMI, UNA PUERTA HACIA LA ESCRITURA” es material de apoyo para aquellos maestros interesados en aprender este arte y aplicarlo en sus aulas con sus estudiantes, para impulsar la producción textual. Para el proceso de investigación se tuvo en cuenta no solo bibliografía nacional si del orden internacional, que apoyan los 4 pilares del marco teórico, son: 1. Valor Pedagógico del Origami en la Educación 2. Prácticas de Enseñanza de la Lectura y la Escritura 3. Pretextos de Escritura 4. La Cartilla y su Valor Pedagógico Por: Mery Yaneth Torres F.Maestrí

Elaboración de un libro didáctico para educación inicial a partir de la gráfica de la cultura Pasto

Generar una propuesta de libro didáctico, para educación inicial, los niveles de preparatoria uno y dos, en base a representaciones gráficas de la Cultura Pasto, también se busca construir un marco teórico sobre la educación prescolar, diseño de material didáctico, fundamentos del diseño y la cultura Pasto para la sustentación bibliográfica, como siguiente paso recopilar información sobre la cultura Pasto como aporte a la gráfica andina mediante investigación de campo y finalmente desarrollar un prototipo del libro didáctico para educación inicial.La presente investigación es el resultado principal de todos los conocimientos adquiridos en el transcurso de cuatro años de estudio buscando brindar un aporte significativo a la sociedad. La Cultura Pasto es un hito a nivel histórico dentro de la zona norte del Ecuador además de la parte del sur de Colombia, considerada una sociedad avanzada, rica en costumbres, tradiciones y valores, con una iconografía diversa y cerámica considerada la mejor de la región andina. Desde la disciplina del diseño gráfico se investigó sobre la gráfica pasto, los análisis semióticos de las representaciones del entorno para ser puestos en valor por los infantes de la provincia del Carchi con la finalidad de elaborar material didáctico que sirva como enseñanza a un nivel educativo inicial, que fomente el desarrollo de la creatividad y la imaginación y se acople a las necesidades de la enseñanza a esta edad. Se recopiló información primaria en el Museo Mindalae de Quito y de los ceramistas del Carchi, además se entrevistó a docentes de educación inicial para tener una perspectiva de las necesidades educativas de los usuarios, que son niños de entre 4 y 6 años que cursan el nivel de educación inicial. Como metodología se empleó el design thinking, un proceso para tener empatía con la problemática, definir los requerimientos que debe tener el libro didáctico, idear elementos gráficos que compongan la página, prototipar el libro en digital y testear el prototipo impreso con los usuarios que son docentes-estudiantes, del testeo se planteó mejoras a la publicación hasta llegar a la versión final. El principal impacto es el educativo cultural ya que desarrolla a temprana edad la identidad cultural y creatividad mediante coordinación viso manual.Licenciatur

Premio a la Investigación e Innovación Educativa en Distrito Capital

El Premio a la Investigación e Innovación Educativa, creado por el Acuerdo Distrital 273 de 2007 del Concejo de Bogotá, es un reconocimiento y un estímulo con el que la ciudad reconoce y exalta el trabajo de maestros, maestras y directivos docentes del Distrito. Con la presente versión el Premio cumple 10 años de ininterrumpida promulgación, y como siempre, destaca el esfuerzo y el compromiso del magisterio distrital, que se ve reflejado en las propuestas de innovación e investigación presentadas por los docentes; las cuales contribuyen con el propósito de la ciudad de brindar una educación pertinente y de calidad a los niños, niñas y jóvenes de los colegios oficiales

Motricidad fina y materiales no estructurados en preescolares de una institución educativa del distrito de Chulucanas-Piura

La tesis titulada "Motricidad fina y materiales no estructurados en preescolares de una institución educativa del distrito de Chulucanas-Piura" se centró en determinar la relación entre la motricidad fina y los materiales no estructurados en preescolares. La investigación se llevó a cabo en una institución educativa en Chulucanas-Piura, bajo un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un diseño no experimental y del alcance correlacional, con una muestra de 12 niños de cuatro y cinco años. Los resultados mostraron una fuerte correlación entre la motricidad fina y los materiales no estructurados, con un coeficiente de correlación Pearson de 0.914, además, el 58.3% de los infantes presenta un nivel alto de la motricidad fina y el 66.7% presentó un alto nivel en cuanto al uso de materiales no estructurados. En base a estos hallazgos, se concluyó que los materiales no estructurados pueden ser una herramienta valiosa para apoyar el desarrollo de la motricidad fina en los preescolares. Se recomendó que las instituciones educativas y los educadores consideren cómo pueden integrar de manera más efectiva los materiales no estructurados en las actividades y el currículo de la educación preescolar